Beeldende vorming les 10

Vandaag was het de laatste les beeldende vorming. Tijdens deze les gingen we als start activiteit naar buiten (voor het mooie weer). We verzamelde voor LUMC bij het kunstwerk van Etienne van Berlo. Dit kunstwerk heet Coconut Enterprise en is volledig gemaakt van kosteloos materiaal. Op de foto is het kunstwerk te zien. 

Wat opvalt als je naar het beeld kijkt is dat het helemaal gemaakt is van kosteloos materiaal. Materialen die voorkomen in het kunstwerk zijn onder andere tape, duct tape, houten pallets, plastic buizen, ijzerdraad en purschuim. Daarnaast zijn er veel verschillende vormen en dingen te zien die niet echt samenhang hebben. Het blijkt dat de olifant de uitgangspositie van de kunstenaar was. Deze olifant is ook op ware grote gemaakt. De recht van het kunst werk is daaromheen gemaakt en klopt ook niet altijd in grote. Een goed voorbeeld is die van de kikker, deze is namelijk erg groot gemaakt. Als je naar het kunstwerk kijkt denk ik dat de kunstenaar maar kosteloos materiaal iets moois heeft weten te maken, dus om met eenvoud iets groots te maken.  

Vervolgens gingen we met de klas terug naar het lokaal waar we nog een 'doe opdracht' gingen doen. We moesten namelijk zelf kosteloos materiaal meenemen naar deze les. Met dit kosteloze materiaal gingen we een ruimtewezen maken. Het was de bedoeling dat je de verschillende vormen van de verschillende materialen aan elkaar ging maken om zo nieuwe vormen te creëren. Deze opdracht heb ik samen met Sam gemaakt. We hebben zoveel mogelijk materialen die we hadden meegenomen gebruikt. Nadat we de verschillende materialen hadden vastgemaakt aan elkaar konden we met papier mache aan de slag. Over ons ruimte wezen kwam een dikke laag papier mache om het wezen sterk te maken. Op de foto is het eind resultaat te zien. 

   
Na de opdracht gingen we nog aan de slag met een stukje theorie. Hiervoor gingen we aan de slag met het lesvoorbereidingsformulier. Deze hebben we helemaal doorgenomen en mochten we daarna zelf invullen voor een zelfbedachte BV-les. Zo'n lesvoorbereidingsformulier moet structuur aan je les geven waarbij verschillende dingen aan bod komen als de strategie waarmee de kinderen werken of wat voor soort opdracht het is. Hoe de kinderen aan de slag gaan, ambachtelijk, experimenterend of ontwerpend? Maar vooral welke doelen je stelt aan je les, waarbij er onderscheid word gemaakt tussen het beeldende doel (wat er gemaakt gaat worden) en het technische doel (hoe, op welke manier het gemaakt wordt). Hieronder een foto van het lesvoorbereidingsformulier zoals ik deze grof heb ingevuld voor een les kleien.

     
TIjdens een les beeldende vorming is het vooral belangrijk dat de kinderen een open en creatieve opdracht krijgen, waarbij ze zelf hun fantasie en/of creativiteit in kwijt kunnen. Na het invullen van de lesvoorbereidingsformulieren zijn we aan het eind gekomen van de laatste les beeldende vorming. 

Beeldende vorming les 9

Tijdens deze les begonnen we met het bekijken van de leerlijn van beeldende vorming. Hiervoor moesten we een startopdracht doen. De opdracht was om allemaal tekeningen van kinderen op volgorde te leggen en de bijpassende begrippen te verdelen.

Daarnaast moesten we een eigen tekening meenemen van de basisschooltijd. Bij je eigen tekening moest je de begrippen zoeken die erbij hoorde. Op de foto is mijn tekening te zien met de begrippen die erbij horen.

Vervolgens gingen we door met een aantal opdrachten. Er waren namelijk drie tafels gemaakt waar verschillende opdrachten op moesten worden uitgevoerd. Tafel 1 was voor het jonge kind, op tafel 2 lagen opdrachten voor de middenbouw en de laatste tafel was voor de bovenbouw. Door alle opdrachten uit te voeren hebben we voor alle groepen ideeën gekregen op het gebied van tekenen.

Ik begon bij de bovenbouw tafel. Op deze tafels stond het overtrekken centraal. Dit is een opdracht voor de bovenbouw omdat het soms best precies werk is, maar vooral omdat kinderen in de bovenbouw snel het gevoel hebben dat ze niet kunnen tekenen. Deze kinderen kijken namelijk erg veel naar andere en worden ook veel kritischer op hun eigen werk. Een overtrek opdracht is daarom een goede oplossing omdat eigenlijk iedereen dit wel kan en je als snel mooie resultaten kunt krijgen. Hieronder de resultaten van mijn overtrek kunsten.

Vervolgens ging is door naar de tafel van het jonge kind. Hier stond het experimenteren centraal. We moesten vier verschillende tekenbladen maken met verschillende soorten materialen. Er lag namelijk verf, krijt en ecoline op tafel. Daarnaast waren er verschillende kwasten en technieken om deze kwasten te gebruiken. Na lekker 'gespeeld' te hebben hier de resultaten van mijn vier tekenbladen.

Op de laatste tafel stond het ontwerpen van een eigen fantasie dier centraal. Hiervoor lagen er een aantal boeken op tafel waaruit je inspiratie kon opdoen. Voor deze opdracht had ik helaas niet meer zoveel tijd dus ik heb het boek opgeslagen op een pagina en heb dat nagetekend (wat ook mocht). Dit was erg leuk om te doen. Voor deze opdracht heb ik gebruik gemaakt van een potlood om eerst een schets te maken. Vervolgens heb ik de schets overgetrokken met krijt. Tot slot heb ik de vogel ingekleurd met ecoline. Op de foto is het eindresultaat te zien.

Zo waren alle opdrachten gemaakt en waren we aan het eind van een erg leuke les gekomen. We moesten met de hele klas natuurlijk wel nog even opruimen, maar dit was snel gedaan.